1. Ali Mostapha (2013) : Les difficultés de l''apprentissage de la langue française au Cameroun, Revue du Centre des Études Supérieures, Université d''Ain Chams, No.23, PP. 579-626.
2. Anis, J. (1983) : Pour une graphématique autonome. Langue française, No.59.
3.Aynaud A. & Vinciguerra P. (2010) : Travailler la Conscience Phonologique à l''École Maternelle, Val de Siagne.
4. Baccino, T. & Colé, P. (1995) : La lecture experte : Que sais-je ?, PUF, Paris.
5.Bara F. et al. (2004) : Les effets des entraînements phonologiques et multi sensoriels destinés à favoriser l''apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants, PUF, Revue d''Enfance, No.4, Vol. 56, PP. 387-403.
6.Bara F. et al. (2008) : Littératie précoce et apprentissage de la lecture : comparaison entre des enfants à risque, scolarisés en France dans des réseaux d’éducation prioritaire, et des enfants de classes régulières, Revue des sciences de l''éducation, vol. 34, no.1, PP. 27-45.
7. Benveniste, E., (1996) : Problèmes de linguistique générale, Gallimard, P.12.
8.Besse J. M., et al. (2003) : Phonologie, phonographie et morphologie à l''épreuve de la production écrite, Revue française de linguistique appliquée, no.1, Vol.8, PP. 15-33.
9. Bonin P. et Delattre M., (2010) : La procédure de conversion phonie-graphie en production sous dictée, L''année Psychologique, No. 110, PP. 495-516.
10.Borel-Maisonny S., (2005) : L''orthographe lexicale, Rééducation orthophonique, No. 222, Thibault M.-P. (dir.), Juillet.
11.Carette E., (2001) : Mieux Apprendre à Comprendre l’Oral en Langue Étrangère, Le Français dans le Monde. Recherches et applications, Janvier, pp.128-132) : CLE International, Paris.
12. Catach, N. (1995) : L’orthographe française, 3ème éd., Nathan, Paris.
13.Chauveau G., (2004) : L’accès au savoir-lire de base et la découverte de la culture écrite. La nouvelle revue de l''AIS, NO. 25, PP. 9-15.
14.Chen-Géré, M-F. & al., (2002) : Compréhension de l’oral en anglais, Dossier Théma-doc., SCÉRÉ CNDP.
15.Chevalier J-P., (2002) : La genèse de l''orthographe, Conférence de l''IUFM de Poitou-Charentes à Niort, 17 Mars. Disponible sur http//www.pdfmail.com.
16.Cornaire C., & Germain C., (1999) : La Compréhension Orale, CLE International, Paris.
17.Cornelie P., (2006) : Qu’est-ce-que la conscience phonologique et pourquoi faut-il la développer chez l’enfant?, Disponible sur http://www.librairie-archimede.net/PHON/theorie.htm.
18.Dargnat M., (2006) : L''Oral comme fiction, PHD. D''études françaises, Université de Montréal.
19.De Martin C., (2014) : Effet de l''apprentissage systématique de l''écrit sur l''acquisition de la langue orale en L2: cas du français appris par des enfants marocains au Maroc. PHD. , Université de Toulouse 2.
20.Desrochers A., & al., (2005): Sensibilité phonologique et apprentissage de la lecture, Revue de Parole.
21. Desrochers A., (2009) : Apprendre à lire à l’âge adulte, Coalition ontarienne de formation des adultes en collaboration avec le Centre FORA, Ontario, Toronto.
22. Desrochers, A., & Thompson, G. (2008) : De l’orthographe à la lecture orale, Dans Desrochers A., Martineau F., et Morin Y., (Dir.), Orthographe française : évolution et pratique, Éditions David, Ottawa.
23. Desrochers, A., Kirby, J., & Thompson, G. (2008) : Le développement de la lecture orale chez l’enfant, Psychologie canadienne, No.49, PP. 111-117.
24. Dovale C., (2010) : La conscience phonologique en GS, Dossier de fin d''année, Stage filé, Saint Pierre I & II, Paris.
25. Doyen, A. L., & Lambert, E., (2006) : Phonoludos entraînement RASED, Éditions de la cigale, Paris.
26.Ducrot J.-M., (2011) : Objectifs, supports et démarches, disponible sur http://www.edufle.net.
27. Dupraz H., (1999) : Stratégies pour la classe d’anglais, techniques et guidages, No.10. ,Lyon : CRDP, Lyon.
28. ESTIENNE, F., (2002) : La rééducation du langage de l’enfant – Savoir-faire-dire-être. Éditions Masson. (Collection Orthophonie)
29.Feyfant A., et Gaussel M., (2007) : Méthodes de lecture et difficultés d''apprentissage, Dossier d''actualités de la VST, No. 31, Novembre. Disponible sur http://www.inrp.fr/vst.
30. Gaonac’h D., 1990 : Théories d’Apprentissage et Acquisition d’une Langue Étrangère : Hatier, CREDIF, Paris.
31. Gaonac’h, D. (2000) : La lecture en langue étrangère : un tour d’horizon d’une problématique de psychologie cognitive. AILE, 13, PP. 5–14.
32.Gaonac’h, D. (2006): L’apprentissage précoce d’une langue étrangère: Le point de vue de la psycholinguistique, Hachette Éducation, Paris.
33. Gaudreau, A. (2004) : Émergence de l’écrit: éducation préscolaire et premier cycle du primaire, Les Éditions La Chenelière/Didactique, Montréal.
34. Germain, A., & Martin, P. (2000) : Présentation d’un logiciel de visualisation pour l’apprentissage de l’oral en langue seconde. ALSIC, 3(1), 61–76.
35. Goigoux R., (2004) : Méthodes et pratiques d’enseignement de la lecture, Formation et pratiques d’enseignement en questions, No.1, PP. 37-56, IUFM, France.
36. Gombert J. E. (1990) : Le développement métalinguistique, PUF, Paris.
37. Gombert J. E. (1997) : Les activités cognitives en œuvre dans la lecture et son acquisition, Andrieux F., et al. (Éd.), Illettrisme : Quels chemins vers l''écrit, Magnard, Paris.
38. Gombert, J. É., & Colé, P. (2000) : Activités métalinguistiques, lecture et illettrisme, Kail M.& Fayol M.(Ed.), L’acquisition du langage : le langage en développement au-delà de 3 ans (pp. 117-150), PUF, Paris.
39. Gombert, J. E., et al., (1994) : Capacités métalinguistiques et lecture, Quels liens ? Repères, No. 9, PP. 61-73.
40.Gourgue D., (2012) : Se préparer à apprendre à lire en maternelle, construction de la conscience phonologique, Stage, École Maternelle, CPC Grenoble 5.
41. Guelenne Ch., (2013) : La Conscience Phonologique : Dossier d''Activités, Les Planabums, Retz.
42.Jaffré J.-P., (1999) : Orthographe et principes d’écriture en français, Rééducation orthophonique, L’orthographe, N°200, Décembre.
43. Jaffré J.-P., et al., (1993) : Lecture-Écriture : acquisition, les actes de la villette, Nathan, Paris.
44.Karima Ferroukhi (2009) : La Compréhension Orale et les Stratégies d''Écoute des élèves Apprenant le Français en 2ème Année Moyenne en Algérie, Synergies Algérie, No.4, PP. 273-280.
45.Lafontaine, D., (1996) : Performances en lecture et contexte éducatif, Bruxelles : De Boeck, Paris.
46.Le Gall M., (1994) : Inférer pour comprendre, Mémoire de DEA Sciences de l''homme et technologie, Université technologique de Compiègne.
47.Lefranc Y., (2004) : FLE, FLM, FLS : les apprenants, leur faculté de langage et la classe de langue, Revue d''Études de linguistique appliquée, no. 133, Janvier-Mars.
48. Lilia Boumendjel (2005) : Identification des difficultés à l''oral de FLÉ à partir d''interactions en classes de 3 AM et propositions de remédiation, Mémoire de Magistère, Université de Mentouri Costantine, Algérie.
49.Magnat É., (2014) : Le TBI comme instrument du développement de la conscience phonémique à l''école : une approche ergonomique, PHD., Université de Grenoble.
50.Marot Th. (2002) : Conscience phonographique et apprentissage du «Lire-Écrire» : vers un enseignement systémique et développemental, PHD. En Sciences de l''Éducation, Université de Lyon II.
51.Ministère de l''Éducation à l''Ontario (2008) : Guide d’enseignement efficace de la communication orale, de la maternelle à la 3e année, Imprimeur de la Reine pour l''Ontario, Toronto.
52.Ministre de l''Éducation et de l''Enseignement (1998) : La Compréhension Orale, Programme d''Études en LF2, ICO, I (7ème).
53.Mohammed Ameen Belkassim (2014) : Savoir orthographier: les connaissances de base, Revue de la Faculté des Lettres et langues, No. 14/15, Janvier, PP. 161-172, Université de Mohammed Bekhedr à Basskra.
54. Morel A.-S., (2008) : Pourquoi et comment enseigner la phonologie à l’école maternelle ?, I.U.F.M., Académie de Montpellier.
55. Nduwayo P., et al. (2012) : La compréhension et la production, 2ème éd., IFADEM.
56.Paquin S., (2006) : Qu’est-ce que la conscience phonologique ?, orthophoniste, M.O.A, Boston.
57. Parpette Ch., (2008) : De la Compréhension Orale en Classe à la Réception Orale en Situation Naturelle : une Relation à Interroger, L''Alsace au cœur du plurilinguisme, Recherches en didactique des langues, Les Cahiers de l''Acedle, Vol. 5, NO. 1.
58.Perez A-G., (2007) : De la Construction du Sens en Compréhension Orale Difficultés et Stratégies, I.U.F.M., Académie de Montpellier.
59.PetiotK.,(2006): Compétences graphophonologique et phonographique chez des adultes en situation d''illettrisme: absence et inefficience ?, PHD, Institut de Psychologie, Université de Lumière Lyon 2.
60.Petitgirard, J.-Y., (1999) : Enseigner / apprendre à comprendre à l''aide de l''Informatique Interactive Multimédia, La compréhension de l’oral, Les langues modernes, Revue de l’A.P.L.V., No.2.
61.Pothier B., & Pothier, P. (2005) : Les erreurs d’orthographe à l’école : diagnostic et remédiation, Éditions Retz, Paris.
62. Pothier B., (2005) : L''orthographe lexicale : entre linguistique et pratique, Rééducation orthophonique, No.222, Juillet, PP. 31-46.
63.Pourcel N., (2000) : Erreurs sur le passage de la phonie à la graphie, mémoire de maîtrise, IUFM de l’académie de Montpellier.
64.Poussard C., (2004) : Guider des Stratégies de Compréhension de l''Oral en ALAO : le cas de l''Inférence, Apprentissage des Langues et Systèmes d''Information et de Communication, Pluralité des langues et des supports dans la construction et la transmission des connaissances, 6 (1), pp.143-150.
65.Rieben L., (2004) : Le 21ème Siècle Verra-t-Il (enfin) la Disparition des Polémiques Stériles sur l’Apprentissage de la Lecture ?, Formation et pratiques d’enseignement en questions, NO. 1, PP. 17-25.
66.Rouba Hassan (2008) : Analyse des difficultés orthographiques d''élèves de cours préparatoire, Revue de Recherches, No. 48,PP. 45-58, Université de Charles de Gaulle, Lille 3.
67. Rousseva E., (2008) : Comparaison de l''acquisition de l''orthographe lexicale par des élèves francophones et allophones d''écoles primaires de la région de Montréal, Mémoire de Maîtrise, Université de Québec.
68.Samia Benbrahim & al., (2007) : Enseigner le Français : Approches et Méthodes, Ministère de l''Éducation Nationale, Algérie.
69.Saussure F., (1990) : Cours de linguistique générale, Enag, Alger.
70.Stanké B., (2001) : L’apprenti lecteur - Activités de conscience phonologique, Montréal : Éditions Chenelière/ McGraw-Hill.
71.Stary L. & Faux Ch., (2005) : La Conscience Phonologique, Animation Pédagogique, Octobre, Paris.
72.Tisset C., (2007) : Franchir les Obstacles, Bulletin de liaison des enseignants de l’Essonne, No. 39, Avril, Disponible sur www.ac-versailles.fr.
73.Trocmé H. (1978) : l''Éducation de la Perception Sensori-motrice : un pré-requis de l''apprentissage de la langue, Bulletin pédagogique des IUT, PP. 11-22.
74. Torres C., (2010) : Entraîner, évaluer la compréhension orale, Académie de Versailles, octobre, disponible sur www.allemand.ac-versailles.fr.
75.Vandergrift L., (2000) : Métacognition et compréhension auditive en L2, RCLA, CJAL.
Références en langue anglaise.
76. Bradley L., & Bryant P.E. (1983) : Categorizing sounds and learning to read, A causal connection, Nature, No.301, PP. 419-421.
77. Coltheart, M. (2005) : Analysing developmental disorders of reading, Advances in Speech-Language Pathology, 7(2), 49-57.
78.Culter A., & Clifton C. (1999) : Comprehending spoken language: a blueprint of the listener, Brown C.&Hagoort P.(Eds.), The Neurocognition of Language (pp. 123–155). Oxford: Oxford University Press.
79.Kiess H. (1989) : Statistical Concepts for the Behavioral Sciences, Allyn, Bacon, London, P. 448.
80.Rapp et al. (2002) : The integration of information across lexical and sublexical processes, Spelling Cognitive Neuropsychology, No. 19, PP. 1-29.
81.Sprenger-Charolles L. (1997) : Reading acquisition: A comparison of English, French, Spanish, Italian and German children. M. Slodzian et J. Souillot (dir.), Multilingual comprehension in Europe: Proceedings of the Brussels seminar (p.63-73), Centre de recherche en ingénierie multilingue et INALCO, Paris.
82.Treiman R. (1987) : On the relationship between phonological awareness and literacy, European Bulletin of Cognitive Psychology, No.7, PP. 524-529.
83.Tummer W., & Nesdale. A., (1985) : Phonemic Segmentation Skill and beginning Reading, Journal of Educational Psychology, No.77, PP. 417-427.
Références en langue arabe:
.84أکرم ابراهيم السيد قحوف (2013) : الوعي الصوتي وأثره في تحسين الکفايات القرائية والأداء الکتابي لدى الدارسين بفصول محو الأمية، المؤتمر العلمي الثالث عشر : تعليم القراءة للکبار من محدودية الابجدية الى رحاب الوظيفية ، والإمتاع والمؤانسة ، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة ، 14-15 اغسطس، المجلد الاول.
.85فؤاد البهي السيد (1979) : علم النفس الإحصائي وقياس العقل البشري، ط. 3، دار الفکر العربي، القاهرة.
.86محمود جلال الدين سليمان(2006) : دور التدريب على الوعي الصوتي في علاج صعوبات القراءة ، المؤتمر العلمي السادس للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة"من حق کل طفل أن يکون قارئًا متميزًا" ، دار الضيافة،جامعة عين شمس،25-26يوليو .
.87محمود جلال الدين سليمان(2012) : الوعي الصوتي وعلاج صعوبات القراءة منظور لغوي تطبيقي ، عالم الکتاب ،القاهرة .